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viernes, 1 de diciembre de 2017

LOS INCENDIOS FORESTALES EN EL PERÚ

LOS INCENDIOS FORESTALES EN EL PERÚ: GRAVE PROBLEMA POR RESOLVER

El estudio de los incendios forestales en el Perú fue realizado sobre el área nacional, que abarca una superficie de 1.285.215 km2, para el periodo comprendido entre el año 1973 y el año 2000. El objetivo de la investigación fue caracterizar el problema de los incendios forestales en el territorio peruano a través de la descripción del ambiente donde se desarrollan, del impacto de los incendios forestales sobre la población y los recursos naturales, de las estadísticas del área afectada y del número de incendios forestales y de la organización actual para su manejo. El análisis del problema permitió diagnosticar un conjunto de factores biofísicos que contribuyen a su ocurrencia, dificultades y deficiencias en la política ambiental actual, desde el punto de vista de su uso como elementos de toma de decisiones que contribuyan a reducir la gravedad de los incendios forestales en el país.
El recurso forestal peruano está formado por tierras de producción forestal y tierras de protección (Cuadro 1) que se distribuye en las tres regiones naturales del país, esto es; costa, sierra y selva. Las tierras de producción están cubiertas de bosques generalmente heterogéneos y están dedicadas a la producción permanente de madera y otros productos forestales, mientras las tierras de protección en la mayoría de los casos se ubican en terrenos montañosos o con fuerte pendiente, pueden estar cubiertas de bosques, pastos naturales, de otras formaciones vegetales o estar descubiertos de vegetación.



Impacto de los incendios forestales sobre la población y los recursos naturales:


Los incendios forestales han producido varios efectos adversos en todos los sectores de la sociedad y en los diferentes ecosistemas del Perú. El monto de las pérdidas económicas no ha podido ser determinada ya que no existen estadísticas exactas y completas, y porque algunas de las pérdidas son complejas y resultan difíciles de valorar. Excepto la valoración cuantitativa de las pérdidas ocasionadas por un incendio de 15,000 ha (Manta, 1998) muy pocos estudios económicos se han realizado en el país.
A continuación se presenta la evaluación cualitativa de las pérdidas directas e indirectas que ocasionan los incendios forestales:
  1.   Pérdida de la vida de 13 campesinos como producto de quemaduras ocasionadas por el fuego, así mismo hubo seis heridos en el periodo de 1973 al 2000.
  2. Pérdida de 450.462 ha /año de bosques amazónicos debido a pequeños incendios reiterados de los bosques primarios y secundarios para el establecimiento de cultivos agrícolas y de pastos principalmente
  3. Pérdida de pastos naturales ubicados en la sierra y costa peruana por el descontrol del fuego ocasionado en áreas ganaderas.
  4. Pérdida de volúmenes de madera proveniente de bosques naturales y de plantaciones, cuya magnitud está en función de la edad y la tasa de crecimiento de bosques y plantaciones.
  5. Pérdida de más de 305.209 plantones de edades de 1 a 5 empleados en la reforestación (datos únicamente para el periodo 1973-1983)
  6. Reducción de la tasa de crecimiento de los bosques supervivientes al incendio
  7. Destrucción de instalaciones causadas por los incendios
  8. Muerte de animales domésticos (caballos, ganado caprino y vacuno)
  9. Muerte y migración de la fauna silvestre. 



Organización actual para el manejo de incendios

En la actualidad el estado peruano ha desarrollado leyes y reglamentos que priorizan la defensa contra los incendios forestales para evitar y reducir los daños ocasionados por los incendios forestales.
Los dispositivos legales vigentes disponen que el “Sistema Nacional de Prevención y Control de Incendios Forestales” este integrado por el Ministerio de Educación, el Ministerio de Interior, el Ministerio de Defensa, el Instituto Nacional de Investigación Agraria (INIA), el Servicio Nacional de Sanidad Agraria (SENASA), el INDECI, el Cuerpo General de Bomberos, las Direcciones Regionales Agrarias y Proyectos Especiales, los Consejos Transitorios de Administración Regional, los Gobiernos Locales, los Comités de Gestión del Bosque, y la población organizada, de manera que las instituciones y el sector privado, serían coordinado por el INRENA (Perú, 2001). Así mismo, dispone que el INRENA en coordinación con INDECI, el SENASA y el INIA, elaboren la organización, funciones y coordinaciones del Sistema Nacional, a través de un reglamento (Perú, 2001)
Por otra parte el DS N° 014 (Perú, 2001c) establece el desarrollo del “Plan Nacional de Prevención y Control de Incendios y Plagas Forestales”, debe incluir los siguientes aspectos:
  1. Diagnóstico de las causas e impactos ambientales de los incendios y plagas forestales; Estrategias y mecanismos de coordinación, supervisión y control; Implementación de un sistema de prevención y control de incendios y plagas forestales en áreas críticas;
  2. Campañas de educación para la prevención y control de incendios y plagas forestales; Plan de Trabajo anual; y
  3. Seguimiento, evaluación y monitoreo; lamentablemente este plan tampoco se ha implementado. 
  4. En consecuencia, existe la necesidad de una mejor organización institucional, que permita definir las responsabilidades y asistencia mutua de las instituciones y del sector privado a nivel Central, Regional, Departamental y Municipal, así como definir los objetivos del Plan Nacional de Prevención y Control de Incendios y Plagas Forestales.


Presentada por el estudiante: FELIX CARDENAS, BETZABETH




miércoles, 29 de noviembre de 2017

Imágenes de las heladas en el Perú

LAS HELADAS EN EL PERÚ
La helada es un fenómeno meteorológico que consiste en un descenso de la temperatura ambiente a niveles inferiores al punto de congelación del agua y hace que el agua o el vapor que está en el aire se congele depositándose en forma de hielo en las superficies. Más precisamente, la Organización Meteorológica Mundial habla de helada en el suelo, en referencia a diversos tipos de cobertura de hielo sobre el suelo, producidas por la deposición directa del vapor de agua.

INFORMES RECIENTES:
El  21 de junio  del 2015 se inició la temporada de invierno en el Perú. Y, esta semana, las regiones de Puno y Arequipa fueron declaradas en emergencia por las bajas temperaturas. Lo trágico de esta situación es que, a pesar de que las heladas se presentan todos los años, sus devastadoras consecuencias son las mismas: muertes por neumonía, viviendas destrozadas y cultivos afectados.
Las razones de que estas secuelas se repitan se encuentran en las deficientes políticas de salud (baja cobertura de vacunación, desnutrición crónica, altos índices de anemia) y en la falta de una infraestructura adecuada (acceso a vías de transporte, electricidad, agua y desagüe). Si estos problemas no son abordados de manera frontal e integral, seguiremos viendo lo mismo in sécula seculórum. 

ZONAS MÁS AFECTADAS
En el Perú, el frío más intenso se produce en Puno (Azángaro, Carabaya, Chucuito, El Collao, Lampa, Melgar, Moho, San Román, Sandia y Yunguyo), donde la temperatura puede llegar más abajo de los -20 °C.
Otras regiones fuertemente afectadas son Apurímac, Arequipa, Cusco, Junín y Tacna.
Coincidentemente, las zonas que más sufren por las heladas muestran severos problemas en las condiciones de vida de su población. La pobreza es extrema y los niveles de desnutrición infantil y de analfabetismo son altos.
El distrito de Oropesa, en Apurímac, es pobre en un 91,40% y un tercio de sus niños padece desnutrición crónica. El distrito de Layo, en Cusco, tiene un índice de pobreza de 89% y el nivel de desnutrición infantil alcanza casi el 40%.
Vivir en situación de pobreza eleva exponencialmente los riesgos que generan las heladas. Sin una alimentación adecuada y sin acceso a servicios de salud las personas son más vulnerables a las infecciones respiratorias agudas (IRA), principal causa de muerte en niños en todo el mundo.
Estas infecciones, además, requieren costosos tratamientos que menoscaban la economía de los hogares más pobres. Los niños, por otro lado, no pueden asistir al colegio, lo que perjudica su desarrollo formativo.
Las bajas temperaturas también merman los cultivos y el ganado, que representan el sustento de muchas familias. Este año, por ejemplo, murieron en el departamento de Huancavelica más de 22.000 crías de alpacas.
“El acceso a agua y desagüe en las zonas alejadas del país es precario. Lavarse las manos con agua y jabón puede reducir los casos de neumonía hasta en un 33%”.

CONSECUENCIAS

DAÑOS  SOBRE LAS PLANTAS
Los efectos dañinos de las heladas sobre los cultivos no siempre son los mismos, varían en su intensidad de acuerdo a los siguientes factores: especie y variedad considerada, tipo de órgano expuesto, etapa fenológica, contenido hídrico de la planta, intensidad de la helada, duración de la helada, temperatura de la planta y el órgano.
Se establecen 4 grados de daños por heladas, que involucran la acción de los factores anteriores.
a)    El frío daña o mata órganos vegetativos, tales como hojas y tallos, perturbando las funciones de los órganos restantes.
b)    La helada destruye un gran porcentaje de flores, impidiendo así que muchas de ellas se transformen en frutos.
c)    La baja temperatura destruye los frutos en formación, y los que sobreviven resultan mal formados.
d)    El frío es lo suficientemente intenso y prolongado como para provocar la muerte de la planta completa.

METODOS DE CONTROL
Métodos pasivos
Son de carácter preventivo, de cómo evitar totalmente el periodo de heladas. Es lo más eficiente y menos costoso.
A.   Ubicación en la zona de cultivo
Ø  Evitar sembrar en lugares bajos, pues constituyen cauces naturales de las masas de aire frío.
Ø  Sembrar en sitios donde el aire frío tiende a dispersarse, como las zonas más altas.
Ø  En pendientes y terrenos ligeramente inclinados, cualquier obstáculo, naturales o artificiales, que se opongan a la libre circulación del aire frío, aumenta el riesgo de heladas en los sitios por encima de las barreras.
B.   Fecha de siembra y temporada de cultivo
Ø  Sembrar en épocas fuera del periodo de las heladas.
C.   Manejo de suelo
Ø  El suelo debe de mantenerse húmedo, libre de malezas, lisos y compactos.
Ø  En suelos claros y arenosos, las heladas son menos fuertes.
D.   Manejo de plantas
Ø  Buenas condiciones fitosanitarias, pues así resisten más el frío. Una buena poda ayuda a la planta a librarse del efecto de las heladas.
Ø  Buen aporque. Utilizando productos químicos (ácidos orgánicos) se puede retrasar la floración de las plantas, aumentando su reposo invernal para escapar de las heladas.

METODOS DIRECTOS
Con estos métodos se pretende, por un lado, disminuir la pérdida de calor y, por el otro, aportar el calor necesario para evitar la ocurrencia de una helada en un área dada. Se fundamenta este control en lograr aumentar 2 grados centígrados sobre la temperatura que afecta a la planta (temperatura letal congelante).
A.   Coberturas
Ø  Pueden utilizarse plásticos. Se pretende con esto evitar la pérdida de calor del suelo. Otros materiales pueden ser: paja, papel, tela, ramas, pasto, vidrio. No se presta para cultivos de porte alto, además es costoso.

B.   Riegos
Ø  Si se tiene sistema de riego, se facilita este control, pues es uno de los métodos más efectivos que se conoce actualmente para combatir las heladas. Este método requiere una inversión inicialmente alta. Debe cuidarse en no aplicar riego en caso de vientos fuertes y frescos, porque el efecto sería contrario al fin que se persigue.

C.   Calefacción
ü  Es el más antiguo que se conoce. Bien manejado es un sistema práctico, eficaz y económico. Se lo utiliza con mucha frecuencia en frutales caducifolios y cítricos. Todo radica en poder generar humo sobre el cultivo, evitando la pérdida libre de calor del suelo hacia la atmósfera. El material a quemar puede ir desde paja, ramas, llantas viejas, carbón mineral, entre otros.
ü  También existen calefactores preparados para el efecto, de lo contrario se hace un hoyo en el suelo y se distribuye el material a ser quemado. Hacer humo -y no fuego- es esencial para una buena protección.

D.   Ventilación
ü  Es un método no muy utilizado en nuestro país. Se basa en el principio de poder mezclar el aire en una noche de inversión térmica con molinos de viento. Actualmente, en cultivos muy rentables se utilizan helicópteros para obtener el efecto de la mezcla.
TESTIMONIO
“María” tiene 48 años y vive en la provincia de El Collao, en Puno, con sus tres hijos y su esposo. Su casa está  aproximadamente a 4.000 metros sobre el nivel del mar. A las 5 a.m. la temperatura baja a -20 °C. Su vivienda es pequeña: solo tiene una habitación. Los muros son de adobe y el techo de ichu. No hay ventanas y solo tiene una puerta de un metro de altura. Para proteger a los animales del frío, es común que la familia termine durmiendo con uno o dos carneros.   
Como todavía no llega la electricidad, cuando cocinan, el humo de la leña lo respiran todos, lo que les daña las vías respiratorias.  La familia de ‘María’ no tiene acceso a agua ni desagüe, por lo que si un miembro de la familia se enferma, las probabilidades de que los demás se contagien se incrementan. 
En setiembre del 2013, el padre de ‘María’, de 63  años, se enfermó. El centro médico más cercano estaba a 60 minutos a pie y resultaba imposible llevarlo para que sea atendido. Semanas después murió de neumonía. Ninguno de sus  hijos está vacunado y, durante las heladas, no asisten al colegio. ‘María’ no solo siente el hielo, sino el frío de una hoja de acero en las entrañas por el futuro de sus hijos.
Participan en esta investigación los estudiantes de la I.E. N° 150 “Héroes de la Breña” UGEL 05- S.J.L.

Integrantes:
  •  Andia Carhuas, Nicol Paola
  • Caja García, Benjamín
  • Capcha Contreras, Carlos Enrique
  • Coacalla Sánchez, Milagros
  • Sandoval Machuca, Gerson



jueves, 26 de octubre de 2017

TRIÁNGULOS

El triángulo es un polígono, una figura geométrica plana, delimitado por tres segmentos de recta (llamados lados) que se interceptan en tres puntos no alineados (llamados vértices). Por lo tanto todos los triángulos tienes tres lados, tres vértices y tres ángulos internos.
Clasificación de los tipos de triángulos.
Triángulos: rectángulo, equilátero, isósceles y escaleno son los nombres de algunos de los tipos de triángulos clasificados por la amplitud de sus ángulos o por la longitud de sus lados.
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CUADRILÁTEROS

Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados.
Los cuadriláteros tienen distintas formas pero todos ellos tienen cuatro vértices y dos diagonales.
En todos los cuadriláteros la suma de los ángulos interiores es igual a 360º.
Los cuadriláteros se clasifican según el paralelismo de sus lados.
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domingo, 22 de octubre de 2017

Figuras planas y cuerpos sólidos

Estamos rodeados de figuras y cuerpos geométricos, solo basta con detenernos un poco y lo observaremos...
A continuación, veremos mapa conceptual de las figuras y cuerpos geométricos básicos, necesarios para conocer este mundo sorprendente de la Geometría
La geometría es una rama de la matemática que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio.   
Observa el organizador y haga su comentario,...

MATEMÁTICA ELEMENTAL

La matemática elemental consiste en varios temáticas de matemáticas frecuentemente enseñados durante la educación primaria o secundaria. Los temas más básicos de la matemática elemental son la aritmética, algebra y la geometría.
Desde las últimas décadas del siglo XX hasta actualidad, se ha venido incrementando el énfasis en las estadísticas y en la resolución de problemas.

A continuación, observemos mapa mental y haga su comentario,…


APORTES A LA MATEMÁTICA

Existen grandes matemáticos, astrónomos, astrólogos y ópticos que contribuyeron  con la ciencia desde la antigüedad hasta el presente. La selección se orienta por los aportes científicos, utilizando como criterio para definir el grado de notoriedad la atención que se les brinda en escuelas y universidades cuando se trata de la historia de la matemática….


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domingo, 15 de octubre de 2017

LA COMPUTADORA

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Algo sobre mí

Hola, soy docente de la institución educativa N°150 "Héroes de la Breña", Ugel 05 - San Juan de lurigancho, trabajo en el turno de la tarde con los estudiantes de nivel secundario:grados de 1ero al 5to. Mi especialidad es de matemática, actualmente estoy cargo en el aula de innovación pedagógica y centro de recursos tecnológicos de nivel secundario, mi expectativa es compartir nuevas innovaciones .......